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飞鸿教育:浅谈如何激发学生的语文学习兴趣

作者:杨立雪浏览次数: 日期:2016-10-31

 

语文是一门学科,也是一门艺术。但是在语文教学中存在着一个困惑,那就是很多学生不知道怎样学习语文,不能掌握正确的学习方法。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”古代教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生学习语文的兴趣,就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。一个教师要想教好自己的学科,光靠渊博的知识、威严的外表远远不够,最重要的是要让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣,只有这样,你才能在教学中得心应手,教有所获,就像托尔斯泰所说的那样“成功教学需要的不是强制而是激发学生学习兴趣”。那么,作为语文教师,我们要怎么激发学生学习语文的兴趣呢?

第一, 创设各种情境,激发学生的学习兴趣。

兴趣不是天生的,是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固,并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与语文学习有关的实践活动,使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容,置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中,使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如:为了纠正学生的错别字,设计一个“错别字医院”专栏,把学生经常出错的错别字写在专栏内,作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”,给错别字“治病”,并要求找出“病因”。对难辨的错别字,还鼓励“小大夫”进行“会诊”。这样“治愈”好一个“病人”就消灭了一个错别字,而且“家喻户晓”,根治力强。小学生在这样的学习中,积极投入、思维活跃,既提高了学习效率,又激活了他们的学习兴趣。

同时,我在教学生第一堂课时,首先要问学生有什么理想,有什么目标。学生就会情绪高涨,各言其志。然后我就会追问他们“你们知道学习语文对你们将来实现自己的理想目标有什么帮助吗?”学生就会从交际的能力、良好的修养、非凡的气质、高雅的谈吐等多方面说出各自的想法。接着再追问他们怎样才能学好语文,学生就会从多读、多写、多说,还有从主动性、积极性、创造性等方面各抒已见。这是我激发他们学习语文的兴趣时的另一有效手段,也为学好语文奠定一个思想基础。

    第二,情感激励。

     首先,陶冶学习情操。

教材中选编的课文大多娴雅精致,脍炙人口,从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟,往往集风景美、道德美、人情美于一体。学生在阅读作品前本身已存在一种期待,即趣味、预期、目的等,当学生带着期待走进作品空间时,会自然而然地产生丰富的心理体验,而当这种体验与作者产生共鸣时,就会达到一种至纯至美的审美境界。这种境界是一种只可意会而不可言传的心灵愉悦感。所以我在平时都会建议学生去读杨红樱的系列作品,去感受书中主人公的生活,因为那是最贴近他们生活的作品。当然他们也可以在其中进行摘抄积累,将作品中出色的地方运用到自己以后的写作之中。

     其次,优化师生关系。

    无数老师的教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处好,关系亲密,学生就喜欢上这位老师的课,就喜欢这门学科。“亲其师,信其道”说的就是这个道理。所以在教学的同时,教师要多多关心学生,使他们感受到来自于老师的爱。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用,而教师在培养学生这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。教师以其独特的人格魅力感召学生,会使学生受益匪浅,俗话说“学高为师,身正为范”。而其“指点江山,激扬文字”的满腔热情,势必使学生产生共鸣,直接对其产生深远的影响。这也要求我们时刻保持一颗童心,引领学生一起穿越历史、一起遨游太空;领略异地的风土人情;欣赏祖国的大好河山;惊叹古代劳动人民的智慧;追溯人类历史的渊源……这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中,其效果自然会事半功倍,“高兴后的记忆永不忘”这是至理名言。

    第三,从课堂上吸引学生的注意力,让他们爱上语文课。

首先,设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

     其次,创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教

师是课堂教学的组织者和领导者,其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。

 最后,教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应

以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。

    著名心理学家皮亚杰也认为:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态。浓厚的兴趣能激发其强大的学习动力,并使之乐而不疲。因此在实施素质教育的今天,在语文教学活动中,只有激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,学生才能“爱学”“愿学” “乐学”,才能很好的培养和提高他们的能力,使他们爱上语文的学习,成为高素质的人才。

所属类别: 学习方法与心理健康

该资讯的关键词为:语文是一门学科,也是一门艺术 

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