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浅谈初中数学学习方法:数学课上听懂不等于会做!

作者:旺旺老师来源:石家庄飞鸿教育 浏览次数: 日期:2017-01-13

  下课的哨声响起,学生们收拾书包从教室里蜂拥而出,但有一位家长会默默的站在教室门外,等着大家都散去之后,悄悄走进来,然后低声问我:“旺旺老师,我是XXX的家长,孩子上课能听懂吗?”

  这种情形对于我来说经常发生,对面家长这样的提问,我会毫不遮掩地说:“孩子只要智商没问题,能听懂普通话,那他就肯定能听懂,但是听懂并不等于会做!”

  上课懂了不等于会了?那这是为什么呢?

  首先我给大家举一个非常极为常见的例子——下象棋,很多人懂得象棋的规则:马走日,象飞田,车走直路炮翻山……。但是仅仅知道规则就算是会下棋了吗?当然不是,因为在下棋过程中不单要求细心,还要求有预见性,能够预测三五个回合之后的棋局,还要懂得常见的布阵和套路等等,后面这些能力均源自于大量的实战经验,只有亲身经历,并勤于思考不断总结,才能成为个中高手。

  在我们学习数学的时候,道理是类似的。学习一节新的内容都是从定义入手,然后才是性质和公理,最后是练习巩固,这是一个由浅入深,循序渐进的过程。只要学生上课认真听讲(除非是主观性的不听课或者是数学基础和所在班型明显不匹配),注意力适当专注,就都能够听懂,并且课上在老师的引导下,题目也都能做出来。而且抄写老师的笔记和解题过程,觉得自己重难点掌握了,书写也规范了。但是,这仅仅是课上表现!课下还需要及时的整理笔记,练习巩固,否则教学的成果将微乎其微。比如我曾经在一次课上给初一学生讲过一道略有难度的几何证明,第二次课的进门测做了一遍,期末复习再讲一遍,每次讲完之后问听懂的举手,学生们都举手,但真到考试时候,面对巨大压力的情况下,依旧有人不会。那么为什么会出现这种情况?根本原因在于学生课下没有去整理课上的笔记,也没有认真做相应的巩固练习,尽管当时上课听懂了,但是经过一周时间不复习,绝对会忘,上课效果将会大打折扣!

  那么为什么学生不愿意去复习呢?

  首要原因是懒惰,这是一个人性问题,和年龄、性别、知识层次没有什么关系。可能很多学生上课也做笔记,写在书上或者笔记本上,但是课下从来不去翻书,笔记本永远都是上课的时候才从书包里拿出来。这是为啥呢?因为复习不是强制性的作业,它也没法来量化。相对来说,在没有考试压力的情况下,很少有学生会主动的“自找苦吃”,得过且过,这是人性的一种表现。并且懒惰也体现在自我约束能力差,很多学生到了初中之后,总是抱怨作业多,每天作业都写不完,哪里会有时间去整理笔记、复习旧题?但真的这样吗?这可能只是给自己的懒惰找了一个冠冕堂皇的借口而已。

  其次是怯懦,不敢面对自己的失败,这也是一个人性问题。人都有这样的倾向:自己越擅长的事情,就越想做,并且越做越有成就感;自己越不擅长的事情,就会主动躲避,就算强压着去做,内心也是一百个不情愿,充满恐惧,并且当再次失败之后,就更加具有挫败感。老师让学生课下整理笔记和错题,都是针对学生容易犯错或者课上没有做出来的题目,但是大部分人都不想面对自己的失败,就好比考试考砸了,总是把试卷塞进桌兜里或者书包的最里面,巴不得永远不见它,尽量不去翻开试卷,因为翻开它就意味着再一次撕开自己的伤疤,很尴尬也很痛苦,而人又总是爱逃避痛苦。

  我们看病的时候喜欢找老医生;打官司的时候喜欢找资深律师;选老师的时候喜欢找老教授……,为什么我们总是喜欢选这些“老人”?因为他们经验丰富,见多识广,能够熟练的处理各种问题,而这些经验都是来自于长年累月的实践。在学习过程中,我们同样也需要做适当的练习,及时复习归纳。复习的最终目的就是要达到熟能生巧,而中高考对学生的要求,从来不是会,而是熟练!

  其实不光是数学,其他学科也是如此——课上听懂了,并不代表学会了。要想真正的学会,就得在课下多下功夫,认真整理笔记,及时巩固练习,因为读书百遍其义自现。

  今天就说这么多吧,以上纯属个人观点,管中窥豹,只见一斑,说的不对的地方还请大家批评指正,多多担待。

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