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飞鸿教育教您如何走进孩子的世界

作者:陈晴晴来源:石家庄飞鸿学校 浏览次数: 日期:2016-02-19

 

作为一名飞鸿学校卓尔英语的幼少儿英语老师,尤其是一名优秀的幼少儿老师,让孩子在最短的时间里喜欢并爱上自己,这是我们课堂成功的第一步,也是一个优秀老师成功的第一步。当孩子见到你的第一眼的时候,有的时候往往你的一个眼神一个动作就能让一个小朋友在片刻之间喜欢或者是不喜欢你。而一个优秀的老师在展现其优秀的课堂时,第一步就是走进孩子的世界,让孩子喜欢上你。良好的开始是成功的一半,作为课堂主体的孩子们喜欢老师,我们的这堂课才会轻松愉快的进行。

首先,得体的衣着和温暖的笑容是我们的第一步。作为一名飞鸿学校的幼少儿英语老师,大方地体而又不失俏皮活泼的衣着会给我们增色不少。虽说我们并不在乎外表怎样,但是我始终相信得体的衣着既是对自己的尊重,同时也是对别人的尊重。一个可爱善笑的老师,总是会让孩子眼前一亮的,不由自主的被老师所吸引。我们都知道孩子是最聪明的,他会很清晰的分辨出一个老师是不是真正的喜欢自己。正所谓言传身教。教师在孩子心目中的形象跟教育效果是成正比的。孩子他们也欢迎着装整齐,热情可爱的教师,这些对幼儿的学习也有着重要的影响。在教学过程中教师首先要调整好自己的心态,使自己精神饱满,热情,并以此感染并带动幼儿也以同样轻松、愉快的心情投入活动,从而建立和谐的师生关系。在日常生活中教师要时时刻刻注意自己的一举手一投足,孩子们总是以老师的行为为榜样的。所以发自内心的真诚的笑容,跟孩子之间建立一个彼此信任的关系,会很容易走进孩子的内心,同时也会给家长一个不错的印象。

其次,转换自己的角色,把自己当成孩子。简单真诚的互动,拉近与孩子之间的距离。我们往往会看到这样一个现象,好多培训学校的新老师第一次接触孩子的时候不知所措,呆呆的站到一堆孩子中间不知道怎么跟孩子交流。最好的办法就是转换自己的角色,弯下身子,找到跟孩子同样的高度,融入到孩子之中去。比如,摸摸他们的头,真诚友好的拉拉他们的手,问一些简单的问题,拉近与孩子之间的距离。放低自己老师的姿态,真诚的走进孩子中间,参与孩子的游戏,找到和孩子的兴趣所在。

同时,我认为作为飞鸿教育的每一位幼少儿老师都要真诚地去爱我们的学生。爱是打开沟通大门的钥匙,没有爱就没有沟通。”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师生之间的爱是平等的,相互尊重的。老师对学生的爱是无条件的,我们对学生要倾其自己全部的爱去付出;老师对学生的爱还是一份整体的接纳,通常当我们刚刚步入教师这一岗位的时候,最容易犯的错误就是我们只喜欢或者是过多的关注那些学习成绩好而且听话的孩子,而忽略了那些我们课堂中的问题孩子。我们要爱学生的全部,包括他们所有的优点和缺点。在与学生的沟通中,我们可以直接去告诉孩子老师爱你,希望与你成为朋友,用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门,以得到学生的认可和接纳。同时,我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容,用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时,孩子也会渐渐的向你敞开心扉。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者的使命,就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”这也就要求飞鸿学校的教育工作者能够无条件地去尊重每一位孩子,平等地对待班上的每一个孩子。只有你真正的尊重他,理解他,他才会把自己心灵的大门向你敞开,作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。作为一名飞鸿学校卓尔英语的幼少儿老师,尤其是女老师,在刚开始上课之初,有时候很容易把自己的个人喜好,个人情绪带到课堂上来。很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子,但是世界上尚且没有两片相同的树叶,更何况是活生生的孩子,我们不可能要求所有的孩子都优秀,所有的孩子都是正常而没有问题的。据心理学研究:孩子不健康的人格和心理,大部分都与自己童年的经历有关,也就是说,一个孩子无论是自信还是自卑,都来自于孩子童年的经历。因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的,他自己没有判断能力与评判能力,也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价,这其中当然也包括老师。这样一来我们就可以推想,如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的,那么他从小就会成为一个非常自信的人。所以,老师的爱在孩子的成长路上是非常重要的,这就要求我们要无条件地去接纳孩子。一个人在他的成长过程中,他必须得到他生命中最重要的人接纳,他才能找到成长的动力。这个接纳本身就是无条件的。对我们来说即使班上的孩子是先天畸形,作为老师的我们也要无条件的去爱他,把他当成自己的孩子,自己的心肝宝贝去给予他同等公平的待遇。

最后,作为一名教师,我们跟孩子沟通,尤其是少儿阶段的孩子,他们已经有了自己的意识,所以我们要懂的寻找与孩子沟通的契机,懂的沟通的方法。懂得情趣,懂得换花样跟孩子沟通。正面的谈话方式是可以的,但是,我觉得,这样的沟通往往会演化为“说教”,我们最终在孩子心理会沦为和家长一样烦人唠叨的角色,结果只会让孩子觉得你罗嗦,觉得你烦,所以,多给他们讲故事,谈看法,论时事,在潜移默化中影响他们的思想。

比如我们飞鸿学校卓尔英语班级的Ella小朋友,因为平时妈妈照顾的少,孩子内心严重缺乏安全感,上课动不动就哭,离开妈妈就非常敏感非常脆弱。经常无缘无故就哭,而且一哭就止不住,什么也听不进去,妈妈为此很苦恼,为此我专门跟妈妈做沟通。告诉妈妈孩子肯定不会没有原因的哭泣,所有行为背后必有其相应的动机,在与孩子的矛盾中,我们往往面对结果烦躁不安,一味的训斥孩子,别哭了别哭了,出现欠妥的处理,这样只会让孩子越演越烈,如果能了解一下行为背后的动机再做决定,或许会“柳岸花明又一春”,何乐而不为呢!也跟孩子做沟通,每次我都让这个小朋友早十分钟过来,在课前跟他来个小约定,我自己也准备了他妈妈的一张照片,告诉孩子妈妈就在你身边,妈妈一直陪着你呢。久而久之,孩子哭的次数渐渐少了,性格也越来越活泼。有时候,我们也要考虑到毕竟是孩子,只要给他耐心的讲讲道理,给他时间,慢慢地他总会有所领悟的。

但所有的沟通交流都需要两个字---真诚。真诚的交流能增进家人间的温情,真诚的交流能促进友人间的信任,真诚的交流能创造师生间的和谐,真诚的交流更能让我们飞鸿学校的老师们走进孩子心灵的世界。我始终相信,只要我们真诚地对待每一个孩子,一定可以呼吸到花儿的芳香,倾听到幼竹拔节之声,和孩子打成一片!

所属类别: 家庭教育与亲子关系

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