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飞鸿教育:如何培养小学生良好的书写习惯

作者:张书英浏览次数: 日期:2016-02-26

 

1、强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字,也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程,需要教师不断的纠正,久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒,这需要耐心。

 

 

2、正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法,有两点需要注意:一是老师自己的执笔姿势要正确,以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心,小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前,有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响,改变起来也不易(如果这个孩子从没有拿过笔,你教起来就省劲)。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法,尤其是低年级的学生。

3、教会学生基本笔画的写法。目前孩子书写笔画以横平竖直为标准,不太讲究书写的艺术性,这一点并不好,虽板正,但缺少美感,而且随着年龄的增长,字的欣赏性就越来越差。基本笔画的讲解还是很有必要的,不要以为这是书法家的工作,我们教师应该掌握汉字基本笔画的写法。

4、教会学生分析字形。这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型,更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。小学阶段,教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置,这种训练不但能让学生写好字,还能使学生写过的字记得更牢。在这儿,我建议小学阶段全过程地使用田字格。

5、重视描红。现在书店中出现了很多描红字帖,而描红确实是学生练字的捷径。只要我们给他们选择好了字帖,让孩子坚持不懈地练习下去,他们会对汉字的书写有更深刻的认识。但在描红的过程中,我们也要注意:一要靠上指导。很多孩子因为是描,所以容易表现得很轻率——有时速度快了,有时笔画书写很随意,经常不按原帖笔画结构书写,只把描红的数量作为练字的标准,经常出现比比谁写得多的现象,这种做法是要不得的。二是结合课堂教学中书写技巧的练习,引导孩子描红。采取“练描练”的形式,第一练是跟着老师来练,明白一些书写的技巧;第二描是跟着字帖学习,通过名家的字来感受字的书写规律,体会教师讲解的要点。第三练是上升了高度的练,在领会到书写的技巧后,进行自主地练习。

6、减轻孩子的书写负担。练字时,不要加重孩子的负担,这就要求教师注意以下几点:一要精讲多练。教师不要把理论讲起来没完没了,将重点指出,多让学生从练中体会。二是课下作业量要少。各科教师协调好,家庭作业要精选,学生作业评价更要看重质量。三是给学生合理安排练字时间,每天都要坚持练习,不要间断。但练字时间也不要太长,一般20分钟到30分钟为宜。四是深化“提笔就是练字时”的思想。让孩子每写一个字或是一个数字,都认为自己在练字,从而严格要求自己的书写。

7、教师写字要起到示范作用。不管你的字怎么样,都要一笔一画书写,而且把笔顺写对,把结构安排好。教师一定要耐住性子,不要随意板书。这一影响至关重要,教师在教学中要切记。

8、课堂教学中必须安排写的环节。在课堂教学中,我们可以直接观察学生的书写习惯,并及时地给予纠正,在不断的强化过程中,让学生养成良好的书写习惯。

9、小学现在有个普遍现象,那就是用涂改液和改正纸。这个高科技并不好,它不利于学生良好书写习惯的培养,应该杜绝。

10、组织活动,激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛,激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等,这些外显的活动能激发学生的上进心。

11、当孩子的字达到一定水平,我们可以安排他们欣赏优秀的书法作品,一是提高学生的审美能力,二是可以激发学生练字的欲望。

  学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的,在他们还没有一些自制力的时候我们必须给予帮助。我们也不要把每一个孩子都看作是天才,不同的孩子要区别对待,不断给他们自信心,这就需要我们必须有耐心。

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