孩子数学成绩总是提不上去?听听这位家长怎么说

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  这篇文章来自于一位家长的自述,是怎么让孩子的数学突飞猛进的?这位家长所用的方法很值得各位家长学习和借鉴!

  如果你家孩子的数学成绩不好,或者你希望孩子的数学成绩也能有一个大的突破,那么这篇文章请记得认真阅读!

  01、暗示孩子喜欢数学,爱数学

  这位家长在女儿还小的时候,他就给他读书、讲故事,几乎没有对他做过任何数字方面的训练。

  却不能用这样的方式学数学时,他很困惑。家长开始觉察,这是早期教育的一个缺陷,没有对他进行数学训练,让他自发地用学语文的状态去学数学,这一定会给他带来很多不顺,甚至挫折。

  回顾自己当年经验教训,他知道一个人如果怕学某个科目,丧失对某门课的学习兴趣,一定会影响他对这门课的学习。兴趣和信心是很重要的因素。针对这种情况,家长只能尽力补救:暗示孩子喜欢数学,爱数学。

  方法就是,每次老师要求家长签字时,都认认真真地这样写道:“感谢数学老师,让我的孩子如此喜欢数学、如此爱数学,谢谢老师。”

  因为我这样不露痕迹的暗示,强化女儿喜欢数学、爱数学的观念。孩子每学期的素质报告书上,最喜欢的科目一栏里,始终填的都是“数学”科目。

  02、数学思维是需要长期训练的

  这善意的暗示,在孩子小升初之前受到了冲击。数学思维毕竟是需要训练的过程,孩子从没有在数学学习上多下过一点工夫,使得孩子的数学成绩在很多同学中处于劣势,也给她的总体成绩扯了后腿。

  不过也意识到,这同时也为孩子成绩提升创造了很大的空间。如果开始系统地做题目,接受训练,就会在很短时间内有很大的提升。

  我对孩子来说:“家长会上老师讲了,你是最有潜力的,你可能会成为班级中的一匹黑马。因为你一直都没有在数学上下过工夫,所以一旦你开始下工夫,你将是成绩上升最快、进步潜力最大的。一旦你的数学成绩好起来,加上你本就优秀的语文成绩,你一定会在班级中创造奇迹!”

  用这样的话一次次地暗示她,并跟他一起制订数学训练的计划,孩子不肯找家教,那只有自己多做题目。经过一个多月的强化训练,孩子对数学真的找到一些感觉,每当做出一道难题的时候,他都非常欣喜。

  而当偶尔做出一两道别人做不出的题目时,就会变得信心满满。而这时,家长就会给孩子加油说:“就是!你这么喜欢数学、这么爱数学,肯定会学得好喽。”

  最终,孩子在小升初的入学考试中拿到了他在小学的最好分数,结束了他的小学生活。

  03、热爱数学远比数学分数来的重要

  进入初中,孩子发现,班级中有很多数学天才,尤其是那些活泼好动的男生,几乎不怎么听课,但每次数学、物理都考得非常好。她感觉非常不公平。这时就跟孩子分析思维类型的差异,同时帮孩子看到,在数学学习方面还有更大的提升空间。

  初中升高中之前的反复强化训练,让孩子的数学、物理都在班级中遥遥领先,孩子更加坚信自己“喜欢数学,爱数学”。

  到了高一,很难的数学和物理把孩子们牢牢地给拴住了,在自己已有非常明确的定位:他很喜欢数学,也喜欢教数学的老师了,只是自己题目做得不多,所以分数不高。

  在不知不觉间,孩子已经把爱数学和数学的考分区分开来,这成了他内在一个可以靠近数学学习的很重要的种子。

  04、做题锻炼数学思维

  高一下学期,孩子的数学考出了非常凄惨的分数,总分150 分,他竟然只考了60 多分。高考制度改革后,语、数、外三科成了非常重要的考试科目,他数学不好,在未来的高考中会有非常大的困难。所有人都在提醒她,他虽然也很焦虑,但他同时也很明白自己的状态:“我题目做得不多呀!”

  后来家长也开始着急了,害怕如此能干的女儿在未来的高考中处于劣势,于是就经常督促他做数学题,还问他需不需要找家教。但每次他都斩钉截铁地说:“我知道这是因为我的题目做得不多呀!”

  “那你打算什么时候开始做题目呢?”他不接家长的话,家长的努力也无效,最后只好由他去。

  直到高二分科以后,他选择了文科,把那个老大难的物理暂时放下了。他无比轻松地跟我说,现在学的每一科都是他喜欢的。

  这个时候,他多了很多时间和精力去做社团,也花费很多时间和精力去做看起来与学习无关的事情,家长着急催他,仍不见他有所动静。

  直到期末考试结束,孩子的班主任老师给发来短信:“祝贺你孩子,他在期末考试中成绩优异,全班第一。”

  我们无法相信,她竟然考了第一?“她数学考了多少?”老师说:“总分130 分,他考了118 分。”

  啊!这可是非常大的变化!当把成绩报给他时,他却淡淡地说:“哦,我早知道了。”

  我不明白他的数学成绩怎么这么突飞猛进,面对我的不解,他还是淡淡地说:“我做题目了呀,只要有时间我就在做数学题,我已经做了厚厚的几大本题目了。”

  “哦!”家长又只剩下感慨的份儿了。

  05、引导孩子热爱数学是最重要的

  孩子就是这样,悄悄地暗中加力,悄悄地安排自己的生活。他知道,自己付出多少就会有多少回报。他从没害怕过数学,没有讨厌数学,所以同步他才可能有这样加力冲刺的状态。

  曾咨询过很多学生,按照他们的说法,当他们怕学某门课时,就会逃离这门课,然后不知不觉就进入一个恶性循环,再没力量让自己完成这门课的学习。

  对此深感庆幸,同时也感到得意:幸亏如此小心地用了一点心理学技巧,把孩子孩子引导到“我爱数学,我只是暂时还没学好”的暗示里,为他准备好的发力做了很重要的铺垫。这也是做家长的良苦用心啊。

  当孩子的数学学得越来越好的时候,家长的欣喜是发自内心的,那份得意也是发自内心的。假如父母可以帮助孩子成长的话,那么独具匠心的设计和安排也许是他们能给予孩子的最有效的一份帮助。

  最后,愿这个经历能给很多父母一点启发和影响,让他们明白怎样才算给予孩子最有效的学习上的帮助,怎样帮孩子种下热爱学习的种子,带动和促进孩子的学习。

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