【飞鸿学子家长来信】看过来人如何帮助孩子实现中考逆袭~

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飞鸿教育精品班课

-01.可怕的“中二现象”-

  儿子在升入初二之前,一直是个品学兼优的好学生,老师也经常表扬“脑子快、反应灵活、记忆力突出”。然而自从上了初二,他的成绩突然出现了大幅度滑坡,与小学时代和初一学年的时候简直判若两人。老师开始隔三差五的找我谈话,说孩子上课时经常发呆或者和同学说话,作业也开始潦草应对,甚至在考试时常会留下一大片一大片的空白不写。

  对于孩子的变化,我和老公都无比重视,平时也会关注一些好的教学方法或者学习习惯,知道初二这一学年,是孩子求学生涯中的转折点,对于孩子以后要走的路至关重要。所以,我俩认真的探讨过后,毅然决定我辞职,全心全意留在家中,手把手来盯孩子的学业。

 

  我辞职后,家庭重担就交给了孩子爸,孩子的爸爸加大了工作量,经常熬夜加班,就为了创造更好的经济条件来支撑我们生活和学习的环境。

  然而我们的付出并没有换来孩子的转变,他仍然稀里糊涂的混天度日,刚开始我强压着自己的脾气,一遍又一遍的和孩子谈话,孩子回答我就那两句:“不想学”“学不会”。

  日子久了我的耐心也磨没了。有一天,我一下没压住,心中的怒火与委屈如同火山般的爆发出来,狠狠的骂了孩子一顿。孩子也被我吓住了,畏畏缩缩的回房间写作业,然而写了两个小时,依旧没有写出几道题来。

  发脾气这种事情,有一就有二。之后的日子,家庭的气氛也变了,每天晚上辅导作业,就能听到我大吼大叫的声音。

  哄也哄了、劝也劝了、骂也骂了,效果不但不见好,孩子的状态反倒每况愈下,以前是马虎应对作业,现在干脆不写作业,从考试卷子留白到直接交白卷,学习没有主动性,现在直接是不肯学习。

-02.破釜沉舟,让“生活”教育孩子-

  初二上半学期期中考试后,我和孩子爸爸认真讨论了很久,最后协商出一个方案:让孩子辍学一周,去体会一下社会的艰辛,知道了生活的苦没准就知道好好学习了。

  决定之后,孩子的爸爸与孩子进行了一次“男人与男人之间的对话”,爸爸告诉孩子:“如果你真的不想学习,可以选择去打工,我会说服妈妈,不再让她逼你学习。”

  对于这一建议,孩子欣然答应。于是,孩子去了我们事先联系好的朋友开的汽修厂“打工”。我们告诉朋友:“不用开小灶,也不要刻意刁难,就让他踏踏实实的在这里做汽修学徒工吧。”

  “打工”的第一天,我在远处偷偷关注着,他听话的从最基础的洗车开始做,虽已值秋后,正午酷暑依旧难当,孩子就在毒辣的太阳下洗车,当妈的怎能不心疼。

  心疼也不能心软,不然一切就白费了,必须狠心。就这样,儿子开始了他为期一周的汽修厂学徒的生活。

  一周以后,儿子晒黑了,原本肉嘟嘟的嘴唇也开始干裂。看到我和爸爸的时候,也总是欲言又止。

  我们感觉时机成熟,便向他提议,带他去北京“旅游”一天,儿子非常高兴。我们驱车带他来到北京,参观了北大、清华等高等学府,让他感受一下这里浓厚的学习气氛。

  回到家里之后,儿子主动将我和爸爸叫到一起,很认真的告诉我们他希望继续学习。

  听到这句话我心里的激动真的是无以言表,所有的辛苦没有白费,孩子终于有了学习动力和热情。

-03.历尽千帆,终见阳光-

  孩子肯学了,可是好的开端并没有换来好的发展。孩子坐在课桌前,仍旧无法集中注意力的听讲、常常听课五分钟,意识就开始神游,学习效率低,自然会在考试时失利,卷子上仍旧有一片片的空白,再加上经常被老师罚站、罚写,孩子渐渐开始不愿意去学校。我和孩子爸爸都自问是知识分子,在孩子的教育上也是尽心尽力,家教、课外班也是不计本钱的报着,为什么却培养出了一个厌学的孩子呢?

  对于孩子的学习,我只有一种无力感,对于孩子的前途陷入了一片迷茫。

  抱着试试看的想法接触了飞鸿教育培训学校,首次与他们前期的学科分析老师通话的时候,我只是漫不经心的聊着,然而与老师对答了几个问题之后,我发现自己一直迷茫的思路竟然奇迹般的清晰了。

  之前也接触过不同机构的一对一辅导,都不见起色。而飞鸿教育的一对一,不仅仅只是传统意义上的家教,真正做到了极具针对性的个性化辅导。

  当时接待我们的是李老师,李老师在了解了孩子的情况之后,根据孩子程度,专门定制了一套测试卷,孩子做题的同时,李老师与我详细探讨了孩子的问题,从初中年级特征到知识框架、从孩子的学科漏洞到心理状态,李老师将孩子的问题一条条列出来,孩子做完试卷和爸爸回家后,李老师依旧与我梳理着孩子的各种情况。

  第二次来到飞鸿教育的时候,李老师已经帮助孩子梳理完上次的试卷,从下午两点到六点多,整整四个多小时的谈话,李老师将孩子现在涉及到的科目一科科的梳理清楚,从学科重难点,到孩子失分点,以及失分原因,事无巨细。此时我焦灼的心终于平静下来。

  飞鸿老师为孩子定制了个性化辅导方案,匹配了最适合的专业老师,因材施教,循序渐进。先补习学校当前的课程内容,从孩子的薄弱环节重点出击,孩子逐渐恢复对学习的自信和能够自主学习的能力。

  孩子刚开始上课的时候,我还是不放心的,常常在飞鸿教室外远远观察着孩子。孩子上自习的时候还是会发呆,飞鸿的班主任会很有耐心的督促孩子,每天为孩子听写生字与单词,孩子背诵诗句有困难就一字一字的讲解,配合诗的意境去记忆背诵。

  飞鸿班主任分析说:孩子以前并不是不想学,也不是故意开小差、走神,那是孩子对于不会的知识表现出的一种茫然,那是孩子在向我们发出请求帮助的信号。以前的我们自以为很懂教育,或威逼或利诱,然而根本没有抓住帮助孩子的关键。

  孩子的进步也增强了信心,在飞鸿老师的帮助下,孩子重新回到了学校,然后利用学校的课余时间,到飞鸿做测试、分析试卷、纠正错题、恶补失分点。上课的时候,老师会将题目一道道拆分讲解,将知识掰碎揉烂,让孩子一点一点的吸收。孩子很喜欢放学后到飞鸿上自习、做作业,因为那里有专业知识丰富的陪读老师,能够随时为孩子答疑解惑。孩子逐渐从被动学习改为主动学习,每天回到家都会学习到很晚。

  在孩子的努力和飞鸿教育老师的帮助下,孩子的学习状态越来越好,待升入初三时,仅需要每周定期去做一至两次课的周复习与预习,孩子也能够保持一个相当稳定的成绩了……

  在中考过后,孩子顺利的考入意向高中。回顾这两年来与孩子“博弈”的过程,我们由衷感谢命运让我们遇到了飞鸿教育,感谢为我的孩子付出过心血的每一位飞鸿匠人。

  孩子主动定制了锦旗,送到了飞鸿教育,我们永远不会忘记你们的付出,再一次送上我最真挚的感谢。

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